打開電視機，正在播<論道>。二位佳賓:一位是徐匡迪，另一位是龍永圖。二位都是當代中國多有影響的人物，且聽他倆論何道？
　　　<中國為什么出不了”諾貝爾獎”>(錢學森命題)。確切地說是中國本土為什么出不了”諾貝爾獎得主”，因為國際上也曾有華人得過此獎。
　　　要造就頂尖的科學家，文學家，......話題自然就落在教育上了。我國當代對教育十分重視，有九年義務教育，有貧困地區的”希望工程”。教育的基礎設施在日漸完備，師資力量不斷增長，網絡遠程教學也普遍應用，應該說教育的投入是力度很大的。這些二位嘉賓都給予肯定。那問題結癥何在？
　　　我們時常會看到和聽到這樣一句廣告詞<別讓孩子輸在起跑線上>！因而在六(父親，母親，爺爺，奶奶，姥姥，姥爺)加一(孩子)的家庭中就出現了這樣的情況:給孩子啟蒙都還在襁褓中(有些更早在胎教)，媽媽躺著放音樂，愿孩子發育時多長藝術細胞，爸爸給孩子唸唐詩，望孩子接收文化熏陶，這些都無可厚非。孩子出生后，剛開始呀呀學語爺爺就說學外語，開始了A，B，C，奶奶賣來一架小木琴，教孫子敲那哆，唻，咪，姥爺也不敢落后，寫了一盒方塊漢字，開始認天，地，人，姥姥是數學退休教師，發揮余熱，就教外孫1，2，3。孩子的幼兒生活被計劃好啦，就等成龍或成鳳了。這樣的孩子起跑時多給力呀！
　　　孩子慢慢地長大了，才進幼稚園，媽媽給報了舞蹈班，學跳舞，奶奶還添了架鋼琴，學彈鋼琴，爺爺也很配合，買了歌曲DVD和光碟，但是是外文的，通過娛樂學外語，也是寓教于樂，姥爺對書法頗有研究，送來了筆，墨，紙，硯，外加碑帖，姥姥更上一層樓，送去學奧數，只有爸爸不給力，只能操持家務做勤雜。
　　　孩子在這樣的家庭氛圍中成長，幸福嗎，十分幸福，但快樂嗎？只有在每日早晨嘟著咀說:媽媽我還想睡！孩子連基本的睡眠都保證不了，你說能快樂嗎？一句不能輸在起跑線上，就以犧牲孩子的快樂為代價，值嗎？
　　　二位嘉賓最后一致認為，國內之所以出不了諾獎人才，除了客觀因素外，根本之處在于緒多家們，缺乏創新！我們的教育是應試教育，在校學習就是為了應對考試，獲得高分只能死記硬背，分數體現學習優劣，分數決定勝負。人的潛力被壓縮在特定的空間內，何能伸展？我不是教育學人，只是發些感慨！ (編輯：作家網)