中華民族，以文立國，而文的核心，正是詩。以風(fēng)騷、唐詩、宋詞、元曲等為代表的古典詩文，是文學(xué)星空的耀眼明星，是歷史長河中的璀璨明珠。“不學(xué)詩，無以言”。因為詩不僅給人以深刻的人生啟迪，還給人以高品味的藝術(shù)享受。可見，小學(xué)選擇古詩入課，意義非常。
　　因為，詩歌追求真善美，恰與教育的本質(zhì)相吻合。授閱古詩，有助于孩子們追求純真、健康向上的生活。同時也為他們插上天真幻想和豐富想象的翅膀，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。《一滴詩夢》，是我古詩新讀，是我奉獻(xiàn)給小學(xué)老師、學(xué)生家長、小朋友們的一朵小花。
　　這朵“小花”與眾不同。它選擇了一種新的文本形式——小學(xué)課本古詩寫意，是以散文的形式詮釋古詩的內(nèi)涵與主題，是我對小學(xué)課本所選古詩的再創(chuàng)作。它迥然不同于教科書，不過多筆墨詩的釋義，而是從原詩本義出發(fā)，運用聯(lián)想和富有表現(xiàn)力的語言，把凝練的古詩擴(kuò)展成美麗如畫的小散文。并深化主題、延伸內(nèi)涵、再現(xiàn)詩境，從而使讀者詩悅其意，畫悅其目，歌悅其心。
　　于是，我在《一滴詩夢靜夜思》中用惆悵的筆調(diào)寫道：“我們都學(xué)習(xí)李白的樣子俯仰，月亮，月亮，土地，土地......我便把她朦朧出天地合一——故鄉(xiāng)就是月亮，月亮就是故鄉(xiāng)......這是詩，是一滴小詩，是一滴中國孩子必做的詩夢......我設(shè)想一個境界，握一滴詩夢，于夜里靜悄悄地看月亮，又靜悄悄地猜想，月亮是怎樣把我觀看的......唱一支歌兒吧，你唱我哼：“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸”。唱著，唱著，嗓子怎么就哽住了......我六十歲生日，小孫女給我的禮物最好，那是她唱著跳著《靜夜思》的舞蹈。那俯仰的夸張，讓我笑出了眼淚，我便扯來一片窗口的月光，輕輕地揩著......”在這里，我身臨其境著深化主題，盡情地抒發(fā)著“鄉(xiāng)思”的憂愁和美麗。
　　于是，我解讀詩句“西出陽關(guān)無故人”：“盡杯，盡在不言中。想那西出的陽關(guān)古隘，是一個人，一個人，又一個人的腳印壘筑。蒼蒼茫茫大漠，浩浩渺渺云山。陽光外，寒鴉繞樹，黑夜籠罩，那戰(zhàn)敗的秣馬躺在礫石上，仰默蒼鷹的墜去。蒼茫之下，空曠空谷，你只有聽風(fēng)聲聲。你凄凄迷迷一挑行李，你懵懵懂懂兩個小包，雙耳灌滿濁風(fēng)，兩眼遍布野草，哪里還有同詩共飲的知已？”寥寥百字，描繪出一幅蒼茫孤獨、靈動惆悵的圖畫。這是我古詩寫意的主要特征，即通過古詩內(nèi)涵的擴(kuò)展延伸，天馬行空，再造一個超現(xiàn)實的形象和環(huán)境。
　　于是，我《情深桃花潭》：“據(jù)說這里，每家窗簾上都印刻有李白的詩，有嬰兒出生，送禮的必送一本散發(fā)著古香的線裝唐詩。小鎮(zhèn)的風(fēng)是酒風(fēng)，是從萬家酒店飄出來的；小鎮(zhèn)的笑是仙笑，是李白樣子的仰天大笑。于是，每家窗后都有喝酒的的書生，都有仰天吟詩的母親。但是，每家窗前都共同著一雙憂郁的眼睛：千年過去，別友萬千，就是沒有誰寫出一首媲美《贈汪倫》的送別詩......”這是我突破時空的大膽想象，盡管不切實際，但內(nèi)涵卻貼近我們的生活、我們的感受。
　　于是，我寫意《離離原上草》：“一聲驚蟄的響雷，搖動一片荒草的酣夢。于是，草的根兒醒來，一腳踢開蚯蚓的騷擾，伸伸懶腰，揉揉眼睛。一片薄薄的雪花，帶著天地的精氣神，于二月的早春里，又一次輪回地化作一縷魂兒，鉆進(jìn)了草的骨髓......眼中不再困惑，看那向善的鳥翅馱來了一朵潔白的蓮花。那一刻，草的心中便有了萬千溫和的牛羊走過，蹄聲如雷。于是，古老的土地，再一次破出孤獨，并以草的筆墨書寫日子的新篇章......”這里，我采取獨特視角，讓山川景物、草木風(fēng)情充滿活力，在司空見慣的景觀上悟出生命的新意。
　　一朵小花，一滴詩夢。
　　是為序。


                                                                     2013·4·15·于合肥小竹齋
　　
　　 (編輯：作家網(wǎng))