因為工作的原因，小孫女的學習我一直未能顧及。今年從工作崗位上退下來以后,才從老伴手中接過 “陪讀”重任。時間不長,我和小孫女蓉蓉的感情就拉近了。
  “爺爺，你簽字要認真?！毙O女說：“寫對了，你要劃圈;寫錯了，你要糾正。作業全對,老師給獎紅五星呢!”
  “獎紅五星?”我假裝不解地問:“真的?”
  “真的!” 小孫女說：“做作業得五個紅五星,老師就在班級“紅星榜”上給貼一個大紅五星呢!”
  “那你得了幾個大紅五星?”我問。
  “才兩個，”小孫女憋紅臉期盼地說：“表現好的同學己經五個了，你要幫幫我……”
   寥寥數語，深刻地反映出西安市碑林區雁塔路小學開展紅五星獎評活動對孩子的激勵作用。而且,真正調動了“孩子”和“家長”兩個方面的積極性。
   每天接送孩子時，二．二班的家長們總能在校門口見面。大家在一起除了談時亊政治、市井新聞外，談及最多的還是新班主任何英老師所推行的“教、管”新政。
   “二．二班這學期變化大著呢!”一位家長說:“扎扎實實地開展獎評紅五星活動功不可沒!”
   “你看現在放學時,二．二班學生總是最后走出校門,班主任何老師真的下功夫了!”。
   “每天放學前,何老師都要給學生講評呢!”
   “現在孩子回家就寫作業，抓和不抓大不一樣!”
   “荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。……”正當家長們談趣正濃時, 二．二班的學生方陣在班主任何英老師帶領下,高頌著古詩詩句從校門里齊刷刷地走了出來……
(編輯：作家網)